美国爱荷华大学

多种阅读练习

学生在课堂上读写

多种练习阅读是爱荷华州阅读研究中心为教授阅读技能而开发的一种教学方法。通过VPR,学生们每次阅读三段不同的文章。段落包含大约85%的相同betway品牌是做什么单词,这被称为“单词重叠”

类似的词语及其传达的信息如下:

  • 在不同的句子结构中
  • 在不同情况下
  • 与不同的故事情节

不同的文章也旨在保持学生的兴趣,因为他们练习阅读。他们在爱荷华阅读研究中心的作家们编写的30篇文章中,从较容易的文章逐渐发展到较难的文章。betway品牌是做什么

爱荷华阅betway品牌是做什么读研究中心开发了两种不同版本的阅读练习:一种用于小学教室,另一种用于中学教室。这两个版本侧重于不同的技能和内容,但它们包含许多相似的特点:

  • 学生结对练习
  • 学生们阅读三段文章
  • 段落集包含单词重叠

小学阅读的多样化实践

《多元实践阅读》的初级版侧重于阅读流畅性和词汇发展。

中学阅读的多样化实践

中学版的多样化实践阅读帮助学生学习符合标准和课程的科学和社会研究内容和词汇。干预是通过让学生接触三段中的重要语言和信息来实现的。同时,干预也旨在帮助学生建立阅读流畅性、词汇、理解和写作技能。阅读课文后,学生回答多项选择题和写作提示。

多种实践阅读教学方法和段落集可提供给教师通过电子学习

教师可以通过我们的电子教学多样化实践阅读模块学习如何在课堂上实施这种做法。完成该模块的学生将获得文章集的电子版,印刷版也可免费获得。目前,1至5年级的每个学生都有30个段落集可供选择。58必威


持续多样的阅读练习

有阅读障碍或有阅读障碍危险的中学生的多种阅读练习

伙伴学区

杜布克社区学区,爱荷华市社区学区,马歇尔敦社区学区,苏城社区学区

持续时间

2021 - 2025

参加的学生人数

450

涉及的职系

六级至八级

IRRC从教育科学研究所获得了200万美元的赠款,用于这项为期四年的研究本研究旨在探讨多元实践阅读教学方法对有阅读障碍或有阅读障碍的中学生的干预效果

本研究将使用多种阅读练习,为学生提供重要的科学和社会研究语言和信息的多重接触。教师将根据学生的表现和他们自己的观察来决定每周布置哪些流利性、词汇、理解和写作技巧课程让学生独立完成。

研究人员已经设计了在现场或虚拟学习环境中进行干预,以避免由于不可预见的情况而损失教学时间。

研究的前3年将用于开发一个级别的材料,由合作伙伴进行审查格兰特伍德地区教育机构. 所有干预材料将在研究的第四年进行测试,并与针对有阅读障碍或有阅读障碍风险的学生的照常干预进行比较。


完成的研究

有效的中学生读写能力干预

伙伴学区

奥图姆瓦社区学区埃文斯(中学)

持续时间

2020年秋季

参与人数

大约40

爱荷华州betway品牌是做什么阅读研究中心与奥图姆瓦社区学区合作,对中学生进行多样化阅读实践教学。

IRRC研究人员在原有的多种实践阅读研究(见下文)的基础上,修改了中学实施的多种实践阅读(见上文中学的多种实践阅读部分)。在三个阅读干预班中,每个班都有不同的老师,学生与同伴一起阅读中学短文集,并轮流回答相关的理解问题和信息写作提示。他们还完成了老师确定每个学生需要提高的特定流利度、词汇、理解或写作技能的单独指定课程。

由于COVID-19大流行,为了在教室里保持安全的社交距离,学生们使用视频会议与伙伴一起阅读。这样做的好处是使这项研究适用于远程教学。

研究结果显示,参与调查的学生在爱荷华州商业版评估中的科学、词汇和社会研究成绩显著提高。


四年级学生有效流利教学研究

合作学区数量

10

持续时间

2018年春季

涉及学校数目

21

参与人数

827

PDF图标通才教育课堂上两种流利性教学方法的调查:重复阅读与多种练习阅读

2018年春季,爱荷华州21所小学的学生被随机分配到爱荷华州阅读研究中心四年级学生有效流利教学研究的重复阅读或不同的练习阅读中。共有827名四年级学生每周练习指定的流利方法3至4次,每次20分钟,平均26次。他们与同伴一起阅读,并互相帮助复习任何遗漏的单词。betway品牌是做什么

研究结果显示,不同练习组在统计学上显著优于重复阅读组。事实上,与反复阅读相比,不同的练习在阅读流畅性方面取得的进步略多于额外一周。两组学生的增长都接近第90百分位,这将被视为非常雄心勃勃的增长。

研究作者说,这些发现令人鼓舞,并表明通过重复阅读以外的方式练习阅读流畅性可能是有益的。然而,更多的研究需要在多个研究中显示改进,以建立多样化实践的证据基础。

研究合作伙伴

爱荷华州betway品牌是做什么阅读研究中心感谢以下参与四年级研究的学区:

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