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老师和学生看着电脑屏幕

为教育工作者和家庭提供循证识字资源是我们使命的重要组成部分。爱荷华州阅读研究中心创建的这些资源提供了教授和学生实践各种阅读和写作技能的机会,并通过v必威足球分析师a提供其他指导和信息下面列出了各种扫盲资源。IRRC合作者创建的资源被标记为“合作者贡献”betway品牌是做什么

家庭和教育工作者指南

支持您的儿童和青少年家庭学习指南

为了帮助有孩子的家庭参与虚拟教学或在家学习,本指南提供了建立家庭学习区、改善家庭学习体验以及为幼儿园6年级和7-12年级英语语言艺术课程的学生利用网络资源的技巧,科学、社会研究和历史。还为有阅读障碍的学生提供了家庭学习辅助技术的网络资源。必威足球分析师

PDF图标支持您的儿童和青少年家庭学习指南

理解和回应写作提示指南

了解不同的写作提示,写作提示的五个组成部分,以及为了让学生对不同体裁的提示做出反应而需要教授的写作技巧。

PDF图标理解和回应写作提示指南

青少年文学指南-1974-2003年出版的书籍

本指南由爱荷华州阅读研究中心主任Deborah betway品牌是做什么K.Reed博士开发,包括20多本推荐书,包括摘要、难度和兴趣等级、教学信息、与本书相关的信息来源等。

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教案

激活背景知识中小学示例教案

这些计划使用一个著名的演讲(中学)和一本关于青蛙的儿童书(小学)作为文本,t形图和语义网图形组织者来教授背景知识。相关博文。

PDF图标激活背景知识中学范例教案

PDF图标激活背景知识小学示例教案

句子扩展中小学范例教案

这些计划提供了关于添加细节以扩展简单句子的指导和独立实践。每个计划包含一个笔记页、一个单词和短语库以及一张练习表。相关博文。

PDF图标句子扩展小学范例课程计划

PDF图标句子扩展中学范例教案

教师方法

好辩的索赔清单

学生可以使用三部分的清单,以确保他们的论证性主张是他们的论点散文余下的坚实基础。

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评估学生写作

介绍如何使用正确的写作顺序(CWS)和错误的写作顺序(IWS)作为学生写作的衡量标准。

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辅音有向图卡片

卡片可以打印出来,并作为课程的一部分,教学生阅读,说,拼写有辅音有向图的单词。这些卡片的特点是辅音有向图ch上海

PDF图标辅音有向图卡片

创建书籍推荐视频

本指南为四年级及四年级以上的学生提供句子起始语,让他们形成对一本书的想法和观点,并在推荐书视频中口头传达。此外,亦为教师提供拍摄技巧。视频可以发布给朋友看。像这样的视频可以激励学生阅读和创造一些有意义和有用的东西。

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示例保真度量规

一个保真度指标的例子,它在全球和特定课程的层次上处理结构和程序的保真度。注意这个例子的标题是旨在用作实际的保真度标准,因为它不符合特定的干预措施。

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文本结构映射指令的脚本式自言自语示例

问题解决文本的教育者建模文本结构映射的脚本表示。课文结构教学可以提高理解能力。

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进度监控的学生图表示例

教师可以用这个图表来记录学生的写作目标,以及他们在这些目标上的进步。还包括一个部分完成的图表,以说明教师和学生如何使用工具。

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显式词汇教学模板

引导你的思维,组织你的决定,创造与显性词汇教学相关的积极实践活动。本资源分为显性词汇教学的五个主要方面,包括指导性问题,以在循证实践中为您的计划奠定基础。

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高阶问题清单

学生可以使用此检查表对文本进行分类并生成高阶问题。这些类型的问题需要分析或评估文本或创建新的内容。

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文学文本的重要元素锚图

学生可以使用这个锚图来阐述关于文学文本的重要元素的问题。

PDF图标文学文本的重要元素

关键词记忆术检查表

学生可以使用此检查表确保他们正确地遵循关键字记忆策略的所有组成部分,以便记住目标词汇的定义。

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语言环境问卷调查

作为早期扫盲蓝图计划的补充资源,教师可以通过收集学生的语言背景、家庭使用的语言以及家庭扫盲实践的信息,使用此问卷为英语学习者规划适当的教学。

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口语阅读流利性纠错程序

学生两人一组学习遵循四个步骤来纠正口语流利性练习中的错误。

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口语阅读流利度目标设定模板

在重复阅读过程中,学生可以从阅读策略和积极行为中选择目标,以提高他们的口语阅读流畅性。

PDF图标口语阅读流利度目标设定模板

口语阅读流利性反思指南

本指南提供流利读者的特点/技能和问题,以帮助学生确定自己的优势,劣势,以及在未来需要改进的地方。

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问题解决文本地图

本准则提供了为学生提供有关其文本地图准确性和完整性的有针对性反馈的指南(参见PDF图标问题解决方案文本结构图)。这可以作为文本结构教学的一部分,可以提高理解能力。

PDF图标问题解决文本地图

QAR问题和答案(按类型)

指导学生使用问答关系(QAR)策略,帮助教师计划针对四种问题类型提出哪些问题以及可能给出的答案。

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阅读赛马场Sight Word Activity

通过这项涉及多轮教学和练习的练习,教学生如何识别视觉单词,帮助学生轻松阅读并专注于解码困难单词。

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修订布鲁姆分类锚图

这张锚图(范德比尔特大学教学中心,2016年)说明并描述了修订后的布鲁姆分类法的等级(Anderson&Kratwohl,2010)。学生和教师都可以使用此资源。

PDF图标修订布鲁姆分类法

定时写入会话的示例计划

该计划介绍了练习流利写作的图片单词提示,以及如何将其用于一对一和小组教学的建模。还包括为学生提供反馈和进度监控。相关博文。

PDF图标定时写入会话的示例计划

拼写单词

这张用于练习阅读和拼写带有辅音有向图的单词的讲义包含图片和部分拼写的单词ch上海有向图。学生将用正确的有向图填空,完成单词的拼写。

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教师支持学生写作的方法

三种方法支持挣扎的作家通过句子框架,扩展和结合。

PDF图标教师支持学生写作的方法

为什么问好问题很重要?(锚图表)

当被问及如何在课堂内外使用问题生成时,这个锚图提供了学生的回答例子。

PDF图标为什么问好问题很重要?

阅读图形组织者

向低年级(学前四年级)的读者提问

这个组织者通过学习如何提问和在课文中寻找答案来帮助读者发展理解技能。

PDF图标“向低年级(学前四年级)读者提问”图片组织者

向高年级(五年级及以上)的读者提问

这个组织者通过学习如何提问和在课文中寻找答案来帮助读者发展理解技能。

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书与电影-比较与对比

这个图形组织器可以帮助孩子们组织他们对讲述同一故事的书和电影之间的异同的想法。比较书籍和电影改编本有助于激发学生阅读和深入挖掘文本中的某些元素。

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因果图形管理器

学生可以学习使用这个图形组织者来识别和记录文本中发生的事件(效果)以及事件发生的原因(原因)。

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复合词义

有了这个图形管理器,孩子们可以识别和定义组合成复合词的两个单词,并使用这些信息来定义复合词。这有助于发展词法知识,或识别和操纵单词中最小意义单位的能力。

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上下文线索图形管理器

学生可以使用该图形管理器,通过写下不熟悉的单词、上下文线索的类型和单词的含义来识别和跟踪上下文线索。上下文线索帮助读者确定生词的意思。

PDF图标上下文线索图形管理器

形成意见

这个工具帮助用户组织他们的想法,并学会形成对阅读的看法。

PDF图标“形成意见”图形组织者

使用导师文本改进你的写作

关于导师文本的问题引导讨论,帮助学生组织他们的想法,并从学生可以使用的优秀写作范例中确定技巧和方法。组织者可以在组或个人设置中使用。

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K-W-L图

儿童在家阅读时可以填写此图表,以支持激活他们正在阅读的课文主题的背景知识。这是为了帮助他们更好地理解课文。

PDF图标K-W-L图

作出和评估预测

这个图形管理器帮助学生写下他们在文本中找到的证据,根据证据做出预测,写下他们发现的任何新证据,并评估他们做出的预测。预测是学生更好地理解给定文本的一种方式。

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推論

使用两个提示,用户将能够使用此组织者练习推理技能,这对阅读理解至关重要。

PDF图标“推断”图形管理器

问题解决方案文本结构图

帮助学生显示和组织文本中有关问题和解决方案的重要特征的图形组织者。图形组织者可用于教授文本结构,从而提高理解能力。

PDF图标问题解决方案文本结构图

排序图形管理器

儿童可以使用这个图形组织者来记录故事中的人物、背景和事件。这个图形组织者可以帮助您的孩子在阅读或听故事时识别元素。

PDF图标排序图形管理器

故事地图

学生可以使用这个图形组织者作为理解策略的一部分,来展示叙事文本的元素,并检查自己对这些元素的理解。

PDF图标故事地图

主题开发跟踪程序

青少年可以使用这一资源来确定文学文本中的主题,并记录介绍和发展主题的文本细节。

PDF图标主题开发跟踪程序

我在想什么

鼓励该工具的用户以四种不同的方式(观点、反应、联系和可视化)记录他们对文本的想法,并从文本中为他们的想法提供理由。

PDF图标“我在想什么”图形组织者

字框模板

一种图形编辑器,用来帮助学生确定在给定的单词中哪些字母代表听到的声音。表示单词的图形为要填充的每个音提供了空白。包括三个空格和六个空格的字框。

PDF图标字框模板

写客观的总结

有了这个包含图形管理器的资源,孩子们可以按照一套循序渐进的说明来编写一篇客观的文本摘要。摘要不包括任何意见或判断。

PDF图标写客观的总结

书签和书籍插页

人群

CROWD用于记住需要提问的基本问题类型,以促进对话式阅读:完成、回忆、开放式、“wh”问题和距离。

PDF图标一套人群书签

主意

IDEA策略使用了从研究中得出的四个关键组成部分,看护者可以轻松实施这些研究,在家为孩子朗读时教授和练习识字技能。

PDF图标一套创意书签

交互式阅读指南书插入

本指南可以放在家里或教室图书馆的每一本书中,帮助你计划新的词汇和与孩子一起阅读时要包括的问题,以促进对话阅读。

PDF图标一套互动阅读指南插页

看,听,想

当年轻读者遇到不熟悉的单词时,通过这些问题帮助他们看、听、思考这个单词。

PDF图标一组“看、听、想”书签

同龄人

同伴提问旨在鼓励在对话阅读过程中对课文做出更深层次的回答,从而引导对话超越一个词的答案。

PDF图标对等书签集

英语学习指引

给孩子读书的有趣而有效的方法

本指南全面介绍Colorin Colorado,这是一个国家多媒体项目,为教育工作者和英语学习者家庭提供丰富的双语、研究性信息、活动和建议。

PDF图标“有趣有效的儿童阅读方式”辅导指南

国际儿童数字图书馆

本指南探索了多种语言的可搜索的数字图书集合。

PDF图标“国际儿童数字图书馆”促进指南

家长阅读小贴士

这本辅导指南以阅读火箭为特色,这是一个为家庭成员提供帮助孩子成为成功读者的技巧的网站。可以按年龄或年级、残疾地区和母语搜索信息。

PDF图标《家长阅读小贴士》辅导指南

教孩子音素的小贴士

本辅导指南重点介绍Colorin Colorado和Reading Rockets网站的一部分,这些网站提供家庭成员可以用来帮助孩子理解单词发音的家庭活动。

PDF图标“教孩子音素的技巧”辅导指南

家长-老师沟通

合作者的贡献

学校家书

爱荷华州教育部提供信件模板和其他文件,以协助实施该州的早期识字法。这些信件旨在帮助学校与家庭就普遍筛查评估和结果进行沟通。

文件从第28页开始“早期扫盲技术援助附录。”

个性化教育计划家庭问卷

家庭成员提供关于学习障碍儿童教育经历的答案。提供的见解可在个性化教育计划会议期间使用,并记录在个性化教育计划中。

PDF图标个性化教育计划家庭问卷

家长支持检查表

该清单概述了家庭成员在关注孩子阅读成绩时可以采取的步骤。

PDF图标家长支持检查表

合作者的白皮书

合作者的贡献

如何使书法成为早期识字教学的一部分

通过肖恩·达楚克,博士。
爱荷华大学教育学院助理教授

本白皮书解释了如何使用笔迹评估来分析学生的笔迹,然后提供教学技巧来改善小学生的笔迹。

PDF图标如何使书法成为早期识字教学的一部分

合作者的贡献

强壮的女孩读强壮的书

通过雷尼塔·施密特博士。,
爱荷华大学教育学院副教授(退休)
阿曼达·海特林·登博士。,
爱荷华大学教育学院副教授

作者们解释了他们如何为课外阅读俱乐部选择课文,该俱乐部通过阅读具有强势女性主角的书籍帮助女孩成长为强势女性。他们还强调了他们发现在阅读和回应这些文本时有用的关键实践。

PDF图标强壮的女孩读强壮的书

合作者的贡献

互动朗读的力量

通过格温·马拉博士。

通过使用对话式阅读的阅读练习,孩子们可以以有意义的方式发展他们对新词汇的使用,在新的和以前学到的信息之间建立联系,学习文学元素,如性格、观点和情节。

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相关的:PDF图标空白版本的对话阅读计划表包含在报告中

字母发音指南

合作者的贡献

字母发音视频

合作者的贡献

元音的视频

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